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實戰:全面到位 護航復學
http://www.902766.buzz 2020年04月29日 10:01 教育裝備網
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  編者按

  截至目前,全國31個省份明確了復學返校的具體時間和進度安排,全國中小學教育教學工作將逐漸恢復常態。復學復課后,如何兼顧防疫工作與教育教學,成為多數校長關心的話題。對此,本刊特邀請處于復學籌備狀態和已經復學地區的學校校長,分享他們的“備戰”理念與“實戰”經驗,以及對線上教學階段的反思,以供廣大中小學校長思考借鑒。

  2020年春季學期,因新冠肺炎疫情而姍姍來遲。近一個月來,在“外防輸入、內防反彈”特殊背景下,江蘇省揚州中學從“三個到位”做起,積極寫好復學新篇章。

  謀劃到位,充分做好開學準備

  謀定而后動,統一思想是前提。中小學是人員高度密集場所,因此學校必須以十分的責任、仁愛、謹慎之心對待校園防控工作,思想上不能有一絲一毫的馬虎。

  事關大局,建立統一指揮與執行系統。學校防控工作涉及方方面面,必須實行全校統一指揮,做到上下協同。揚州中學成立了由校長任組長的防控領導小組,全面統籌學校防控工作,下設后勤保障組、教工工作組、學生工作組、教學工作組、信息采集組等專業工作組,分別履行采購防疫物資、掌握師生健康信息、進行防疫指導、重構課程與調整教學、信息上傳文件下達等職責。同時,建立學校疫情防控與開學準備工作微信群,校長任群主,學校領導班子成員和各專業組核心成員加入其中,隨時通報信息、溝通問題、決策與解決問題。

  涉及全員,落實方案制定和全員培訓。疫情防控工作有其特殊性和專業性,師生員工對其中的大多數要求較為陌生,學校領導分工下沉到各專項工作組,組織學習上級下發的防控文件要求,圍繞本組任務清單,聚集重點工作,制定了具體工作方案和工作流程,實現具體要求可操作、系統要求無縫隙,并在高三開學前一周將開學工作方案匯編成冊。同時,組織教職員工按分工、分批次進行培訓,將校園防疫設施布局、突發疫情處置演練、學生復課證明查驗流程、七步洗手法等拍成微視頻,供培訓時使用和培訓后回放,切實提高培訓要求達成率。

  備齊物資,合力家校應購盡購。政府已為學校復學提供疫情防控最基本的物資保障,學校還要結合校情整合多方力量與資源提升防控力量。測量體溫是防控中極其重要的環節,根據我校走讀生占大多數的特點,我們綜合利用上級調配、學校行政經費購置、黨費專項劃撥、校友發展基金支持等途徑,在校園里安裝了5臺紅外測溫儀,將學生上學錯峰時間縮減到最短。此外,有愛心、有能力的家長主動為學校捐贈防疫物資,使學校防疫物資更加充足豐富,提升學校防疫能力。

  設計到位,用心上好開學第一課

  社會即學校,在阻斷新冠肺炎疫情過程中,全體中國人民所表現出的自強不息、不畏艱險、眾志成城、共克時艱精神,是最好的思政教育內涵。

  精心設計,用心備好第一課。上好開學第一課是校長的重要職責。作為校長,同時也是女兒被困在武漢的一位父親,從武漢市宣布“封城抗疫”的第一天起,我就著手收集抗疫中對自己產生深遠影響的人和事,為開學第一課做素材積累。結合各年級錯峰開學實際情況,我校將開學第一課,放在各年級學生開學前兩天,采用網絡直播方式,方便學生和家長一齊收看。

  精心組織,用情上好第一課。在課堂組織中,我將內容分為三大段落,第一段是前情引入,講述我從女兒被困武漢,到武漢疫情防控大局已定的心路歷程,引導學生入境注情;第二段,講述武漢抗疫中典型人物故事,來豐富學生的情感態度和價值觀念;第三段,在近處和遠方的抗疫經歷引入基礎上,進一步引導學生更加懂得感恩,珍惜來之不易的抗疫成果,并激勵他們以奮斗者的姿態投入復課后的學習。

  用心打磨,用美塑造影響力。今年高一、高二、高三的開學第一課時間分別間隔一個星期,每次課后,我都回看課堂視頻,詢問師生感受與建議,記下不足處和改進點,及時修訂美化文稿和拍攝腳本,為上好下一個年級的開學第一課做準備。

  組織到位,及時做好應急處置

  落實落細各項常態化疫情防控舉措,并非就能高枕無憂,在實踐中還會遇到錯綜復雜的問題。

  突發事件,是實戰練兵最佳教材。高三復學一周,一切工作都比較順利,但一件突發事件的處置,讓大家又繃緊了防疫心弦——一名住校生感覺身體不適,經校醫測量體溫,達到38.3OC,這是學校復學后發現的第一起發燒學生案例。接到值日校長報告后,我立即召集校級班子成員和防疫各專業組負責人到崗到位,校醫詢問該名學生旅行史、接觸史,班主任打電話詢問其家長旅行史、接觸史。當得知家長暫住地人員來自全國各地后,學校為穩妥起見,由校醫將該生立即就近送入三甲醫院發熱門診接受進一步診斷,讓學生做核酸檢測(費用由學校報銷)。同時,將與該生有密切接觸的11名住校生或送入宿舍區的留觀室,或留在自己宿舍觀察。物業、食堂等后勤保障部門對相應區域進行消毒。第二天,該名學生核酸檢測結果顯示陰性,排除患上新冠肺炎,其他學生解除留觀復課。該生繼續接受治療,等醫院出具康復可以復課的證明方可入學。在這起突發事件處置過程中,學校防疫團隊積累了實實在在的經驗。

  測溫不準,創新“3人即時校正法”。監測師生員工體溫是防疫工作中最重要的環節之一。開學后,學校逐漸了解到,紅外測溫儀讀數受出行方式、當日當時氣溫、太陽照度、行進速度等因素影響,其中氣溫和日照影響最大。學校在與醫院專家商討如何減小誤差后,創新出了“3人即時校正法”,即找3名固定的被試人員,每天晨檢或午檢前10分鐘,校醫對他們先用紅外測溫儀測額溫、再用水銀溫度計測腋下溫度,再計算各自的誤差,最后計算三者誤差的平均值,據此調整紅外測溫儀對體溫偏高者的報警值。若某名學生測溫時警示溫度偏高,且額溫與報警值相差不大,則建議其休息片刻,重走測溫通道;若第二次仍然不通過,則由校醫用水銀溫度計進行復測。如此,以科學思想和方法解決實際問題,保障師生員工生命安全。

  (作者系江蘇省揚州中學校長)

(來源:《中國教育報》 作者:嚴濟良)

責任編輯:董曉娟
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